Тема 9.
Технологии
дистанционного обучения
1. Технологические знания
педагога и дистанционное обучение
В структуре знаний
педагога следует выделить следующие их виды:
Предметные знания
представляют актуальные знания педагога о сути преподаваемого материала.
Педагогические знания
предполагают знание методики преподавания данного учебного материала с учетом
его специфики, принципов обучения, его закономерностей, общих методов обучения и
воспитания, оценивания, а также их планирования.
Технологические
знания – это знание о вспомогательных средствах преподавания,
подразумевают как достаточную осведомленность в области технологических
устройств, так и владение навыками, необходимыми для управления ими, умениями их
комбинирования и подбора в соответствии с целью обучения. Это понимание
педагогом способа взаимодействия технологических и предметных
знаний.
В условиях дистанционного
обучения особое значение приобретают технологические
знания.
Дистанционное
обучение — это форма получения образования, при которой преподаватель и
обучающийся взаимодействуют на расстоянии с помощью информационных технологий.
Во время дистанционного
обучения обучающийся занимается самостоятельно по разработанной программе,
просматривает записи вебинаров, решает задачи, консультируется с преподавателем
в онлайн-чате и периодически отдает ему на проверку свои работы. Дистанционное
обучение стало популярным с появлением интернета, открыв новые возможности
развития для жителей удаленных населенных пунктов и деловых людей с плотным
рабочим графиком. Вначале дистанционное обучение воспринималось лишь как
дополнительный способ приобретения знаний или подготовки к экзаменам. Сейчас
можно пройти полноценные дистанционные курсы и программы повышения квалификации
от престижных университетов, коммерческих и некоммерческих компаний из разных
стран, находясь в любой точке мира.
Дистанционный
курс - это образовательная система, обеспечивающая условия для
получения образования дистанционно и включающая цели, содержание, методы,
средства и организационные формы обучения, а также взаимодействие преподавателя
и обучающихся в контексте выбранной концепции обучения.
Дистанционный курс –
учебный курс, размещенный в Интернете, совокупность средств
аппаратно-программного и организационно-методического обеспечения (тексты,
задания, методические рекомендации, тесты), ориентированная на обучение
определенной дисциплине.
Помимо недостатка -
отсутствие полноценного живого общения можно выделить ряд достоинств
дистанционных курсов:
- отсутствие необходимости
физического присутствия, что снижает временные и финансовые
затраты;
- достаточно наличие
компьютера, стабильного интернет соединения и
веб-камеры;
- доступность учебных
материалов;
- гибкий график
обучения;
- возможность непрерывного
обучения.
Требования к
дистанционному курсу:
Прежде чем планировать
любую учебную деятельность в условиях дистанционного обучения, важно понять
более широкие последствия использования различных типов технологий.
2. Закрытые
технологии
Технологии можно примерно
разделить на две категории: институционально поддерживаемые (закрытые или LMS) и
открытые.
Функциональные возможности
могут быть похожи между обеими, но есть проблемы, о которых нужно знать, прежде
чем решить, что подходит вам и вашим обучающимся.
Институционально
поддерживаемые (закрытые или LMS)
Часто называют системами
управления обучением или виртуальной средой обучения.
В качестве примеров можно
привести:
Moodle
Idl.ksu.kz
Google Classroom
Edu Mark и
т.д.
Закрытые системы включают
в себя интегрированный спектр технологий:
Преимущества использования
институционально поддерживаемых систем:
- обучающиеся и педагоги
могут легко получить доступ ко всем системам из одного места, с одним паролем.
- доступ к данным об
успеваемости обучающихся и инструменты, упрощающие административный процесс,
часто встроены.
- педагоги, как правило,
получают помощь от их отдела дистанционного обучения
- хранение данных.
Сложности, которые часто
могут быть присущи крупным институциональным
системам:
- возможностей технологии
может не хватать.
- учебный контент текущего
года может пропадать на следующий год,
- нет возможности
обмениваться информацией и сотрудничать
с другими учреждениями,
организациями
- невозможность
самостоятельной настройки чего-либо,
- для администрации
деятельность педагога и обучающихся очень прозрачна
- могут возникать проблемы
при загрузке объемных файлов, или формате загрузки
- не всегда виден прогресс
успеваемости обучающихся.
3. Открытые
технологии
Обычно разработаны вокруг
конкретных функций или задач, которые может быть настроен и использован любым
человеком. Чаще бесплатны, но некоторые из них могут включать
подписку.
В качестве примеров можно
привести:
Google
Инструменты
Google для образования:
Google Диск — это
хранилище данных, где Вы можете разместить файлы различных типов: текст,
изображение, фото, аудио, видео, презентацию, и так
далее
Google Документы
Google Таблицы
Google Формы
Google Презентации
Google Рисунки
Почта
Gmail
Календарь Google
Telegram
WhatsApp
YouTube
Wiki
Twitter
Learningapps.org и т.д.
Преимущества открытых
технологий:
- большинство обучающихся
и преподавателей уже знакомы с ними, что упрощает процесс быстрого начала.
- педагоги могут сами
настроить эти системы, не прибегая к какому-либо сложному институциональному
административному процессу.
- легко обмениваться
информацией и сотрудничать по проектам с другими учреждениями, организациями и
даже отраслью, так как нет проблем, связанных с совместимостью между
платформами, операционными системами или версиями программного обеспечения.
- большинство открытых
технологий имеют ряд настроек конфиденциальности, которые могут контролироваться
преподавателями или обучающимся.
- существует обилие
поддержки, доступной на интернет форумах
Недостатки в использовании
открытых технологий:
- они не интегрированы в
институциональные системы управления и учреждение не предлагает техническую
поддержку для открытых технологий.
- необходимо управлять
предоставлением доступа обучающимся вручную, а также управлять или отправлять
оценки отдельно.
- педагоги или обучающиеся
могут быть перегружены тем, что нужно запоминать разные сайты и разные пароли,
если используется слишком много открытых технологий.
- при использовании
открытых систем педагоги должны быть строгими в обеспечении надлежащей
конфиденциальности для своих обучающихся, в противном случае они могут быть
привлечены к ответственности лично.
В современной педагогике
преобладает интегрированный подход, основанный на преимуществах открытых и
закрытых технологий дистанционного обучения.
Для выбора технологий
необходимо:
- изучить перед применением практические
последствия различных технологий;
- определить какой
функционал больше всего поможет обучающимся достичь результатов
обучения;
- обсудить ту или иную
технологию с тем, кто работал в них.
Контрольные
вопросы и задания:
1. раскройте связь
предметных и технологических знаний педагога
2. В чем преимущества
открытых технологий
3. Каковы недостатки
закрытых технологий
4. Каковы ключевые
компоненты дистанционного курса
5. Подготовьте подборку
открытых технологий для использования в дистанционном курсе по учебным навыкам.
Оформите следующим образом:
6. Продумайте вариант
задания с применением онлайн - инструментов и технологий для реализации
групповой работы в дистанционном формате.
7. Раскройте суть и
взаимосвязь терминов:
Цифровая
грамотность.
Цифровая
культура.
Информационная
безопасность.