Инновационные технологии в организации учебного процесса

 

Технологии развития критического мышления

 

1. Критическое мышление.

 

Навыки критического мышления являются ключевыми в проектной и исследовательской деятельности обучающихся, что подчеркивает важность их развития.

 

Впервые определение критическому мышлению дал Бейлин (1999).

 

«Критическое мышление является дисциплинированной мысленной деятельностью оценки аргументов [информации] или предложений и суждений, что может направлять развитие убеждений и принятие решений»  Эннис (1992) .

Критическое мышление основано на концепции и принципах, а не на определенных пошаговых процедурах, не гарантирует, что человек добьется истины или заключений. Критическое мышление это продолжительный процесс и, зачастую, не приводит к конечному заключению. Критическое мышление это интеллектуальное умение, которое может (должно) быть изучено и усовершенствовано.

 

Критическое мышление имеет важное значение для обучающихся в процессе отбора источников информации, ее структурирования, в аргументировании своей позиции, рассуждениях над проблемными вопросами, в ходе принятия решений.

 

2. Навыки критического мыслителя

 

Идеальный критический мыслитель очень любознателен, хорошо осведомлен, способен верить рассуждению, обладает открытым и гибким умом, справедлив в оценках, честен в отношениях собственных предубеждений, готов пересматривать свои суждения, откровенен о проблемах, старателен в поиске релевантной информации, рационален в выборе критериев, нацелен и настойчив в исследованиях.

 

К навыкам критического мышления относят:

наблюдение

анализ

вывод

интерпретация

оценка

объяснение

метапознание

Последние три являются навыками высокого порядка.

 

Критически мыслящий обучающийся:

Задает уместные вопросы

Оценивает утверждения и аргументы

Принимает убеждения и мнения других

Наблюдает, ищет новые решения

Получает удовольствие от процесса обучения

Ждет выявления всех фактов, прежде чем делать оценку

Ищет доказательства, чтобы поддержать предположения

Готов менять чье-либо мнение, активно делится  новыми знаниями

Видит критическое мышление как пожизненный процесс самооценки

Различает факты и мнения, хочет проверять убеждения, предположения и мнения

 

3.  Стратегии развития критического мышления обучающихся

Все стратегии развития критического мышления можно разделить по определенным умениям.

 

Умения	Стратегии
Умение систематизировать и анализировать информацию на всех стадиях ее усвоения	Кластер Таблица «Инсерт» Прием «Общее – уникальное» Таблицы: концептуальная, сводная Стратегия «Фишбон» «Бортовой журнал»
Умение осознанного чтения	Таблица «Инсерт» Дневники Чтение с остановками Стратегия «Идеал» «Ромашка Блума»  Таблица «толстых» и «тонких» вопросов Таблица «Сравнение источников»
Умение формулировать и решать проблемы	Стратегия «Фишбон» Стратегия «Идеал»
Умение работать с понятиями	Прием «Выглядит, как… Звучит, как…» Синквейн «Концептуальное колесо» Денотатный граф
Умение вести аргументированную дискуссию	Таблица «перекрестной дискуссии»
Умение интерпретировать, творчески перерабатывать новую информацию, давать рефлексивную оценку пройденной информации	Эссе и другие приемы рефлексивного письма Прием «Общее – уникальное» Сводная таблица Рамка Двухрядный круглый стол
Умения в области самооценки и взаимооценки	Лист взаимооценки Парная письменная взаимооценка Градация Совокупная оценка
Умение планировать собственную учебную деятельность	Таблица «Верные – неверные утверждения» Вопросы «Верите ли вы?» Кластер Портфолио

 

Контрольные вопросы и задания:

1. Охарактеризуйте  критическое мышление как процесс.

2. Назовите ключевые навыки критического мыслителя.

3. Приведите пример вопроса, стимулирующего критическое мышление.

4. Предложите вариант начала (стартер) занятия, урока или лекции по конкретной теме, активизирующий критическое мышление обучающихся.

5. Составьте обзорные, аналитические и фантастические (теоретические) вопросы (о прошлом и будущем) по следующим фото

 

 

 

6. Подготовьте задания по определенной теме на развитие критического мышления для каждого уровня Б.Блума. Оформите в виде таблицы.